Στις 24 Ιανουαρίου 2026 πραγματοποιήθηκε στα Αρσάκεια Σχολεία Ψυχικού ημερίδα με τίτλο «Η Τεχνητή Νοημοσύνη στην Εκπαίδευση: Από την Ερώτηση στην Έρευνα – Ο Μαθητής ως Συνομιλητής τής Γνώσης», η οποία αποτέλεσε μια καινοτόμο παιδαγωγική πρόταση, καθώς ανέδειξε έναν νέο τρόπο σκέψης και μάθησης στο σχολείο: τη μαθητοκεντρική ερευνητική προσέγγιση με τη βοήθεια τής Τεχνητής Νοημοσύνης.
Σε έναν κόσμο που μετασχηματίζεται ραγδαία από τις τεχνολογίες ΤΝ, η ημερίδα έθεσε στο επίκεντρο τον προβληματισμό για τον ρόλο τού σχολείου και ανέδειξε το κεντρικό ερώτημα:
· Πώς μπορεί ο μαθητής να γίνει υποκείμενο νοηματοδότησης και όχι απλώς χρήστης εφαρμογών που παράγουν «έτοιμες» απαντήσεις;
Σε αυτό το ερώτημα απάντησαν οι εισηγήσεις και τα παραδείγματα καλών πρακτικών που παρουσιάστηκαν από εκπαιδευτικούς των Αρσακείων Σχολείων, αναδεικνύοντας καινοτόμες διδακτικές προσεγγίσεις με επίκεντρο τον ενεργό, σκεπτόμενο και ερευνητή μαθητή.
Μία εκ των εισηγήσεων παρουσίασε η κ.Σταυρούλα Ρεκουντίνη, Υποδιευθύντρια του Β΄ Αρσακείου–Τοσιτσείου Δημοτικού Σχολείου Εκάλης και δασκάλα της Στ΄1 τάξης, σε συνεργασία με τη γεωλόγο και υπεύθυνη τού Μουσείου Φυσικής Ιστορίας των Αρσακείων Σχολείων, κ.Φανή Τριπολιτσιώτου. Η εισήγησή τους αποτέλεσε μια καινοτόμο διδακτική προσέγγιση, η οποία υλοποιήθηκε στην Στ΄ τάξη και αφορούσε στη χρήση τής Τεχνητής Νοημοσύνης ως μέσο ανάπτυξης τής ερευνητικής διαδικασίας από μαθητές Δημοτικού, στο πλαίσιο τής Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και της αφήγησης.
Μέσα από τη συγκεκριμένη διδακτική παρέμβαση, οι μαθητές κατανόησαν ότι η ποιότητα τής απάντησης εξαρτάται άμεσα από τη σαφήνεια και τη στοχαστικότητα τής ερώτησης. Συνδύασαν τη μουσειακή με την περιβαλλοντική εκπαίδευση, εμβάθυναν στη σύγχρονη περιβαλλοντική κρίση μέσα από τη μελέτη συγκεκριμένων οργανισμών και ανέπτυξαν δεξιότητες συνεργασίας και δημιουργικής σκέψης.
Η επιστημονική γνώση μετατράπηκε σε δημιουργικό αφήγημα. Κάθε ομάδα μαθητών δημιούργησε μια φανταστική περιπέτεια με πρωταγωνιστή τον οργανισμό που είχε αναλάβει, μεταφέροντας το δικό της μήνυμα για την προστασία τού περιβάλλοντος. Στη συνέχεια, με τη συνδρομή και την αξιοποίηση εργαλείων Τεχνητής Νοημοσύνης, οι μαθητές μετέτρεψαν τις ιστορίες τους σε παρουσιάσεις PowerPoint, βίντεο, τραγούδια και κόμικς, αναδεικνύοντας τη δυναμική τής ΤΝ ως υποστηρικτικού μέσου δημιουργίας και όχι ως υποκατάστατου τής σκέψης.
Η συγκεκριμένη διδακτική προσέγγιση, όπως και οι υπόλοιπες που παρουσιάστηκαν στο πλαίσιο της ημερίδας, ανέδειξε έμπρακτα ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να αποτελέσει έναν ισχυρό παιδαγωγικό σύμμαχο, όταν εντάσσεται σε ένα πλαίσιο που προάγει την ερώτηση, την έρευνα, τη συνεργασία και τη δημιουργία νοήματος, με τον μαθητή στο επίκεντρο της μαθησιακής διαδικασίας
