Τα φυσικά υλικά στην τέχνη τής βυζαντινής αγιογραφίας
Τι σχέση μπορεί να έχει ο Διονύσιος ο εκ Φουρνά με το λευκό τού τιτανίου (ΤiΟ2); Η βυζαντινή αγιογραφία με τη Χημεία; Η μαστίχα Χίου με τον χρυσό; Και η τέχνη με την προστασία τού περιβάλλοντος;
Η Γέννηση τού Χριστού μέσα από τη ματιά μιας αγιογράφου
Την Τρίτη 21 Δεκεμβρίου 2021 επισκέφθηκε το Β΄Αρσάκειο-Τοσίτσειο Δημοτικό εκάλης η κ. Σαντοριναίου Ευαγγελία, τέως Διευθύντρια στα Αρσάκεια Σχολεία Ψυχικού και αγιογράφος, η οποία παρουσίασε στα παιδιά τής Στ΄ τάξης την εργασία της με θέμα "Η γέννηση τού Χριστού - Το αστέρι τής Βηθλεέμ".
“Η αισθητική θεώρηση τής βυζαντινής ζωγραφικής”
Η φιλόλογος τού Α΄ Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης κ. Ειρήνη Φαραντούρη συμμετείχε στον διαδικτυακό κύκλο σεμιναρίων "Η αισθητική θεώρηση τής βυζαντινής ζωγραφικής".
Πρόγραμμα διαδικτυακής περιήγησης τής Ε΄ τάξης στο Χριστιανικό και Βυζαντινό Μουσείο
Οι μαθητές τής Ε΄1 και Ε΄2 τάξης τού Β΄Αρσακείου-Τοσιτσείου Δημοτικού Εκάλης, στις 9 και 10 Μαρτίου 2021, παρακολούθησαν διαδικτυακό πρόγραμμα με θέμα «Τα εκθέματα τού Βυζαντινού Μουσείου», με αφορμή την Ιστορία που διδάσκονται εφέτος.
«Η Θεολογία τής εικόνας και η Θεωρία τής Εικονογραφικής τέχνης»
Η φιλόλογος καθηγήτρια κ. Ειρήνη Φαραντούρη τού Α΄Αρσακείου-Τοσιτσείου Γυμνασίου Εκάλης συμμετείχε στο διαδικτυακό σεμινάριο «Η Θεολογία τής εικόνας και η Θεωρία τής Εικονογραφικής τέχνης», το οποίο δίδαξε ο καθηγητής ζωγράφος-αγιογράφος κ .Γιώργος Κόρδης.
Έκθεση αγιογραφίας στο Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο
Στην περιοδική έκθεση αγιογραφίας τού Γρηγόρη Μπαλογιάννη, που φιλοξενείται στο Βυζαντινό και Χριστιανικό Μουσείο ξεναγήθηκαν την Πέμπτη 20 Δεκεμβρίου 2018 οι μαθητές τής Δ΄ τάξης τού Γ΄ Αρσακείου Δημοτικού Ψυχικού.
Αστεροσκοπείο Πεντέλης και Iερά Mονή Πεντέλης
Στο πλαίσιο τής εκπαιδευτικής εξόρμησης τής 5ης Δεκεμβρίου 2017 οι μαθητές των τμημάτων Β΄γ και Β΄δ επισκέφθηκαν το Αστεροσκοπείο Πεντέλης και είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν το διαδραστικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα μετεωρολογίας, το οποίο συνδύαζε βίντεο, εικόνες, πειράματα και διαδραστικές εφαρμογές.
Τα παιδιά μπόρεσαν να κατανοήσουν ένα μετεωρολογικό χάρτη, τον τρόπο δημιουργίας μετεωρολογικών φαινομένων, ενώ, μέσα από τις πειραματικές διαδικασίες, εμπέδωσαν τη δημιουργία τής βροχής, τού σχηματισμού ενός νέφους και τη σάρωση ενός ψυχρού μετώπου.
